{"id":3515,"date":"2014-07-17T21:49:24","date_gmt":"2014-07-17T21:49:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ecuadoraldia.com.ec\/?p=3515"},"modified":"2014-07-17T21:49:24","modified_gmt":"2014-07-17T21:49:24","slug":"equidad-de-genero-en-bachillerato-ecuatoriano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecuadoraldia.com.ec\/?p=3515","title":{"rendered":"Equidad de g\u00e9nero en bachillerato ecuatoriano"},"content":{"rendered":"

\"bachi\"<\/a>Los hombres y mujeres de tercero de bachillerato que fueron evaluados en la prueba Ser Bachiller 2014, mostraron una leve diferencia en sus conocimientos. Ellos obtuvieron 824 y las chicas 818 en el puntaje global de evaluaci\u00f3n de materias.<\/p>\n

Los j\u00f3venes tienen mejor desempe\u00f1o en matem\u00e1tica, ciencias naturales y sociales, alcanzando en todas las asignaturas una calificaci\u00f3n superior a los 700 puntos. Ellas no se quedan atr\u00e1s y demuestran mayores conocimientos en lenguaje, con un puntaje de 837.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 de anotar estas peque\u00f1as diferencias en los puntajes, los datos demuestran que hay una equidad de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Harvey S\u00e1nchez, director del Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n (Ineval), afirm\u00f3 que las diferencias oscilan entre 5 y 10 puntos, pero es un valor poco significativo. \u201cNo hay evidencias para decir que hay una diferencia en la equidad de g\u00e9nero; eso es muy bueno porque el sistema sigue promoviendo que ambos sexos tengan igualdad de condiciones\u201d, refiri\u00f3 S\u00e1nchez.<\/p>\n

Con respecto a las materias, matem\u00e1tica contin\u00faa siendo en la que presentan mayor deficiencia los alumnos. Hombres y mujeres sacaron 780 y 786, respectivamente.<\/p>\n

Andrea Molina dicta clases particulares de nivelaci\u00f3n en matem\u00e1tica. Desde su experiencia se\u00f1ala que los chicos tienen malas bases desde la ense\u00f1anza b\u00e1sica, tanto en razonamiento l\u00f3gico como en la aplicaci\u00f3n de matem\u00e1tica en actividades cotidianas.<\/p>\n

Por ello, cree que la mejor metodolog\u00eda es impartir la materia de una manera sencilla, real y sin textos complicados. \u201cLos profesores deben llevar la matem\u00e1tica a la vida real; hacer comparaciones simples entre el tema y el diario vivir (…) muy pocos docentes logran que los chicos comprendan que la matem\u00e1tica sirve para la vida diaria y se puede aplicar a todo\u201d, asegur\u00f3.<\/p>\n

En cambio, los estudiantes obtuvieron un puntaje superior a 800 en las materias de ciencias naturales, lenguaje y ciencias sociales.<\/p>\n

Jorge Piedra, docente de ciencias naturales del colegio Mej\u00eda, cree que el \u00e9xito de las pruebas Ser Bachiller depende de la metodolog\u00eda aplicada para el aprendizaje. En su caso, ha priorizado el uso del video educativo, el debate y reflexi\u00f3n de los temas de estudio por sobre la memorizaci\u00f3n, as\u00ed como la investigaci\u00f3n documental y de campo. \u201cEso va reforzando el conocimiento de estudiantes. Lo aprendido se conjuga con la vida pr\u00e1ctica de hoy, los chicos son m\u00e1s reflexivos\u201d, dice Piedra, quien tambi\u00e9n reconoce que el incremento de las nuevas tecnolog\u00edas podr\u00eda dar a\u00fan mejores resultados.<\/p>\n

Magdalena Rhea es profesora de literatura. Explica que el 30% de los alumnos de un curso tiene gusto por la lectura, y por ello imparte una metodolog\u00eda reflexiva que combine la lectura con la vida cotidiana. Dice que \u201chay que extrapolar la lectura, porque una persona puede sentirse identificada con un libro\u201d.<\/p>\n

Por eso escoge lecturas relacionadas con \u00e1mbitos de la vida, que aborden la sexualidad y los problemas que tienen los j\u00f3venes en casa, como las discusiones o diferencias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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